CICAE ha organizado la jornada ‘La inteligencia artificial abierta y el Chat GPT: ¿Oportunidad o amenaza para la educación?’, ayer en la Universidad Camilo José Cela, donde los expertos han compartido sus reflexiones sobre los retos y oportunidades que esta tecnología supone para los colegios, docentes y estudiantes.
César Gómez de la Cal, jefe del departamento de Diseño, Innovación y Tecnología Educativa de la Institución Educativa SEK, abordó el desafío de enseñar en la era de la inteligencia artificial. Manifestó que “la inteligencia artificial ha sido un tema de investigación y desarrollo desde los años 50 y su evolución ha sido constante desde entonces”.
Para el profesional, algunos de los inconvenientes de tecnología como Chat GPT es que su coherencia al redactar no siempre está acompañada de información contrastada, por lo que se puede generar desinformación en apariencia creíble. No obstante, considera que en el ámbito educativo es una herramienta útil para fomentar la indagación y la investigación, dar mejores respuestas que los buscadores habituales, explicar conceptos, desarrollar habilidades de pensamiento computacional, diseñar mentores personalizados y, especialmente, preparar a los alumnos para los trabajos del futuro, que contarán con estas posibilidades mejoradas.
Su compañera de departamento, la Dra. Begoña Sopena, experta en el desarrollo del aprendizaje en conocimiento en un entorno TIC, explicó que “estos recursos nos plantean oportunidades de desarrollar nuevos enfoques metodológicos que apoyen el desarrollo del espíritu crítico en los estudiantes o su capacidad de analizar y evaluar la información”. Sopena considera que un beneficio de la inteligencia artificial es que permite la “personalización del aprendizaje, con itinerarios de contenidos adaptados a las necesidades de los estudiantes”. También es una ayuda para el análisis de los datos en la educación, “como en identificar tendencias en el rendimiento de los alumnos, detectar el riesgo de abandono escolar antes de que se produzca o apoyar a las administraciones en la toma de decisiones y diseño de estrategias de mejora del aprendizaje”.
La experta manifestó que la privacidad de los estudiantes y la seguridad de los datos debe ser una preocupación en el ámbito educativo. Entiende que es “necesario desarrollar políticas educativas que regulen la inteligencia artificial en términos de responsabilidad y transparencia para eliminar los sesgos en los algoritmos y proteger a los estudiantes contra la discriminación por raza, etnia, género o condición económica”.
¿Cómo se puede utilizar Chat GPT en el colegio?
Josep María Ginjaume, titular del St. Peter’s Schools y miembro de la Junta Directiva de CICAE, contó el plan en constante evolución que están llevando a cabo en su colegio para incluir posibilidades como Chat GPT en la vida diaria del colegio. El directivo explicó que el claustro del colegio y la dirección se han reunido en los últimos meses para trazar una política de uso, que incluya la adaptación de Chat GPT en la actividad educativa de los docentes y alumnos, así como dotar a todos ellos de formación interna.
Ginjaume defendió que no sirve de nada considerar como “amenaza algo que puede ser un reto y ofrecer mejoras en el aprendizaje, entendiendo sus limitaciones”. En la filosofía de su colegio se encuentra ofrecer al alumno motivación para “querer aprender”, que requiere tiempo, pero mayores beneficios en el crecimiento del estudiante que las herramientas anti plagio.
Teresa Carrer-Micó, Curriculum Coordinator y Career Advisor en St. Peter’s School, concluyó la sesión con ejemplos de cómo han integrado Chat GPT en el día a día del colegio. Una de sus máximas es que el uso de Chat GPT está guiado por el profesor, que ya está facilitando consejos al alumnado para sacarle provecho para su aprendizaje. Algunas de las tareas que ya han probado junto a sus alumnos se encuentran la combinación de documentos de estudio, usarlo como un miembro más en una discusión de un trabajo en grupo o mejorar la habilidad de crear preguntas rigurosas o académicas por parte de los alumnos.
Reconoció que supone un desafío para la evaluación y garantías en la adquisición de aprendizajes, aunque también ofrece otras facilidades al profesorado, como pueda ser crear recursos educativos para el aula, analizar el estilo de escritura y detectar errores comunes en el estudiante.
Esta jornada se ha llevado a cabo con la colaboración institucional de la Universidad Camilo José Cela y Madrid Optimismo Digital.
Asamblea General de CICAE 2023
La jornada se celebró posterior a la XII Asamblea General de Asociados anual de CICAE, en la que se hizo repaso de la gestión de la organización en el último curso y la revisión de las actividades organizadas. Por otra parte, los asistentes reflexionaron en torno a los objetivos estratégicos de CICAE, propusieron nuevas líneas de acción y destacaron algunas de las iniciativas más destacadas de este período, como los Encuentros de Benchmarking y Educación para el aprendizaje de directivos y docentes, la Liga de Debate Preuniversitario o las formaciones para sus asociados.
