{"id":6400,"date":"2013-10-01T00:00:00","date_gmt":"2013-10-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cicae.com\/encuentro-de-directivos-de-cicae-con-david-perkins-en-el-marco-del-ii-congreso-de-innovacion-educativa-enap\/"},"modified":"2013-10-01T00:00:00","modified_gmt":"2013-10-01T00:00:00","slug":"encuentro-de-directivos-de-cicae-con-david-perkins-en-el-marco-del-ii-congreso-de-innovacion-educativa-enap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cicae.com\/en\/encuentro-de-directivos-de-cicae-con-david-perkins-en-el-marco-del-ii-congreso-de-innovacion-educativa-enap\/","title":{"rendered":"Encuentro de directivos de CICAE con David Perkins en el marco del II Congreso de Innovaci\u00f3n Educativa ENAP."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Toledo, 29 de septiembre.<\/p>\n

Los directores de los colegios asociados a CICAE tuvieron la oportunidad de tener un encuentro en exclusiva con el profesor David Perkins, miembro fundador del Proyecto Zero y cofundador de WIDE WORLD de la Universidad de Harvard.<\/p>\n

Durante dos horas, Perkins respondi\u00f3 a las numerosas preguntas que su intervenci\u00f3n en dicho Congreso sobre El Aprendizaje para la Comprensi\u00f3n hab\u00eda suscitado.<\/p>\n

Su presentaci\u00f3n fue altamente esclarecedora en cuestiones que identifican el contenido del cambio que debe producirse en nuestros centros educativos y aulas para poder formar personas capaces de estar a la altura de los requerimientos de nuestro siglo.<\/p>\n

Cuestiones que no son otras que clarificar las metas educativas, c\u00f3mo vincular el trabajo del alumno con la experiencia, el dise\u00f1o de unidades did\u00e1cticas que inspiren un aprendizaje activo y que, por tanto, conlleven el desarrollo de pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n efectivas (“digamos al alumno lo que sabe para que pueda seguir construyendo su aprendizaje, en lugar de castigarlo por lo que no sabe”) y utilizar sistem\u00e1ticamente la reflexi\u00f3n sobre lo que se aprende y c\u00f3mo se aprende ( metacognici\u00f3n).<\/p>\n

Nos condujo por el arriesgado camino de ense\u00f1ar para lo desconocido y c\u00f3mo estimular en nuestros alumnos las habilidades que les ayudar\u00e1n a encontrar soluciones a los problemas mediante destrezas que desarrollan un pensamiento cr\u00edtico y creativo eficaz y que consiguen involucrarles activamente en su aprendizaje.<\/p>\n

Surgieron tambi\u00e9n preguntas de orden pr\u00e1ctico c\u00f3mo \u00bfCu\u00e1l ser\u00eda el punto de partida para comenzar la revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica en un centro?, \u00bfcu\u00e1nto tiempo transcurre hasta que este cambio empieza a evidenciarse?, \u00bfqu\u00e9 mensajes dar a las familias para que acepten que no se trata de que los alumnos procesen informaci\u00f3n sino conocimiento?, \u00bftras el cambio, nuestros alumnos tendr\u00e1n peores resultados en las pruebas estatales?,…<\/p>\n

Sus argumentos desmontaron con precisi\u00f3n y autoridad estas reservas. La pregunta que, a su vez, nos lanza puede servir bien de punto de partida para esa reflexi\u00f3n que este pa\u00eds parece tener pendiente: \u00bfQu\u00e9 merece la pena aprender que sea valioso para la vida?<\/p>\n

Vea aqu\u00ed la entrevista con David Perkins “Ejercicios clave para que sus hijos aprendan a pensar”<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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