{"id":6057,"date":"2019-12-30T00:00:00","date_gmt":"2019-12-30T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cicae.com\/revisar-el-concierto-educativo-por-enrique-maestu\/"},"modified":"2023-06-05T15:59:05","modified_gmt":"2023-06-05T15:59:05","slug":"revisar-el-concierto-educativo-por-enrique-maestu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cicae.com\/en\/revisar-el-concierto-educativo-por-enrique-maestu\/","title":{"rendered":"Revisar el concierto educativo, por Enrique Maestu"},"content":{"rendered":"

Art\u00edculo del presidente de CICAE Enrique Maestu (publicado en El Pa\u00eds el 23 de diciembre de 2019)<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n

En estos d\u00edas se ha avivado la pol\u00e9mica en torno al modelo de gesti\u00f3n de la ense\u00f1anza sostenida con fondos p\u00fablicos, que desde 1985 qued\u00f3 estructurado en dos redes: la p\u00fablica, gestionada por las comunidades aut\u00f3nomas, donde est\u00e1 escolarizado en torno al 67% de la poblaci\u00f3n y la concertada que supera el 25% de implantaci\u00f3n, gestionada por entidades que deb\u00edan ser ben\u00e9fico-docentes y sin \u00e1nimo de lucro. Inicialmente, con el modelo de ense\u00f1anza concertada se trataba de extender la educaci\u00f3n para todos de forma inmediata; posteriormente fue reivindicada como un paso adelante para garantizar la libertad de ense\u00f1anza. El permanente vaiv\u00e9n legislativo no ha realizado ninguna revisi\u00f3n ni actualizaci\u00f3n de un sistema que requiere de una importante regulaci\u00f3n.<\/p>\n

Es de justicia reconocer la excelente labor social que han realizado y realizan muchas de las entidades privadas titulares de los colegios concertados. No obstante, el problema ha surgido cuando en nombre de la libertad de ense\u00f1anza algunas administraciones territoriales han comenzado a promover un nuevo tipo de centros concertados que no se atienen al marco que en su d\u00eda se defini\u00f3. Un nuevo tipo de promotores de centros educativos que, jugando con los l\u00edmites de la regulaci\u00f3n de los conciertos, y contando con la negligencia en el control por parte de las autoridades, han ido consiguiendo por diferentes conceptos aportaciones econ\u00f3micas de las familias que son cada vez m\u00e1s cuantiosas, lleg\u00e1ndoles a cobrar cantidades que van desde los 1.500 euros hasta m\u00e1s de los 8.000 anuales por alumno.<\/p>\n

El deterioro del sistema de conciertos comienza a poner en primer plano la cuesti\u00f3n de si centros con evidente \u00e1nimo de lucro realmente responden al ejercicio de la libertad de elecci\u00f3n de centro educativo, o si realmente se est\u00e1 promoviendo \u00fanicamente para quien se la pueda pagar.<\/p>\n

El debate pol\u00edtico se hace con las cartas marcadas porque nadie se atreve a decir lo que realmente piensa. Unos creen que la ense\u00f1anza p\u00fablica es cara e ineficiente y no quieren seguir incrementando ese modelo; otros, en el fondo, creen en esa vieja idea jacobina de que el titular del derecho a la educaci\u00f3n no son las familias sino el Estado y que solo el Estado deber\u00eda hacerse cargo de esta importante labor.<\/p>\n

Esta diferencia de criterio no se va a superar f\u00e1cilmente, por lo tanto, lo m\u00e1s prudente ser\u00eda recuperar el consenso original por el cual se establec\u00eda un marco que diferenciaba entre centros privados no sostenidos con fondos p\u00fablicos, pero regulados por el Estado, y centros sostenidos por fondos p\u00fablicos que pod\u00edan ser gestionados por el Estado o por entidades privadas siempre que respondieran a los criterios de no tener \u00e1nimo de lucro y ser entidades ben\u00e9fico-docentes.<\/p>\n

Las instituciones educativas que en su d\u00eda optamos por permanecer fuera del sistema de conciertos ten\u00edamos varias razones para asumir esta opci\u00f3n: en primer lugar, nuestras instituciones eran proyectos educativos singulares que dif\u00edcilmente iban a poder mantenerse tal cual dentro del marco econ\u00f3mico del concierto; por otro lado, no est\u00e1bamos dispuestos a bordear la ley, pues quedar\u00edamos cautivos de administraciones que abrieran la mano a los cobros irregulares a las familias si quer\u00edamos desarrollar un proyecto educativo m\u00e1s ambicioso. Entendimos que quienes aceptaban la financiaci\u00f3n p\u00fablica lo hac\u00edan hasta el final. Y para muchos fue as\u00ed, hasta que se comenz\u00f3 a promover la nueva ense\u00f1anza concertada que empez\u00f3 a comportarse como una competencia desleal.<\/p>\n

En este contexto se vuelve a plantear la necesidad de una profunda revisi\u00f3n del sistema de financiaci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n, para los que quieren elegir libremente el centro en el que estudian sus hijos. Todos los alumnos, por igual, tienen derecho a la educaci\u00f3n, cuando un alumno no hace uso de los servicios que presta el Estado \u00e9ste se ahorra todos los costes, de manera que el padre que va a un centro privado financia con sus impuestos, un sistema p\u00fablico del que no disfruta. \u00bfNo ser\u00eda m\u00e1s l\u00f3gico que todas las familias pudieran disfrutar de su parte al\u00edcuota de los presupuestos de educaci\u00f3n y pudieran acudir a cualquier centro homologado por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y no solo en los \u201cconcesionarios oficiales\u201d?<\/p>\n

Las becas escolares, el cheque escolar o la desgravaci\u00f3n fiscal por gastos educativos, son algunas de las opciones que el Gobierno deber\u00eda estudiar para verdaderamente llevar a cabo la libre elecci\u00f3n de centro de las familias. Pero mientras se estudian y se ponen en marcha, lo que s\u00ed que est\u00e1 claro es que necesitamos que el actual modelo de conciertos no se desvirt\u00fae m\u00e1s y que la Administraci\u00f3n haga cumplir la ley.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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