CICAE apoya la flexibilización de medidas que garanticen mayor presencialidad de la educación

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE considera acertada la flexibilización de medidas de contingencia del COVID-19 en los colegios, con el fin de asegurar un mayor acceso a la educación presencial el próximo curso, y espera que las comunidades autónomas doten de máxima autonomía en función de las características y particularidades arquitectónicas de cada centro.

Confiamos que las soluciones adoptadas en la Conferencia Sectorial de Educación sirvan para tener una hoja de ruta definitiva que posibilite retomar la actividad presencial a partir de septiembre con la mayor normalidad posible y los colegios puedan elaborar sus propios planes de reapertura con previsión y sin la incertidumbre de las últimas semanas. Desde CICAE solicitamos poner el derecho a la Educación en el centro de las políticas de reconstrucción y también mayor unidad para que los protocolos específicos para centros educativos no generen desigualdades entre comunidades autónomas.

La flexibilidad de medidas como la distancia de seguridad a 1,5 metros o aforos más amplios, y en función de los espacios, permitirán marcar una hoja de ruta más realista para adaptar el servicio educativo presencial a la nueva normalidad. Consideramos complicado asegurar los grupos de convivencia estable entre los más pequeños en las zonas comunes y si se prevé el posible cierre de centros ante algún caso de contagio o qué acciones tienen previsto adoptar en este supuesto.

Administraciones, profesorado, familias y colegios hemos de asumir esa responsabilidad y extremar todas las precauciones.

Los centros educativos están trabajando en la optimización de sus instalaciones y, si fuera necesario, se utilizarán otros espacios del colegio. Las medidas sanitarias que se proponen son las que se están adoptando, como la intensificación y frecuencia de limpieza y desinfección, directrices para mantener el distanciamiento, dotación de equipos de protección individual para el personal o dispensación de productos de higiene. Además, se está formando al personal en las medidas sanitarias, de prevención y en la gestión ante posibles casos, así como comunicando a los alumnos estas directrices para que se familiaricen con su nueva vida académica en los colegios. El riesgo cero en estos momentos no existe, Administraciones, profesorado, familias y colegios hemos de asumir esa responsabilidad y extremar todas las precauciones.

Será necesario revisar y adaptar la programación del curso 2020-2021 para incluir el refuerzo que precisen los alumnos como consecuencia a esta situación y realizar planes de atención emocional, teniendo en cuenta la situación vivida en el último trimestre.

Aunque nuestra experiencia con la educación a distancia ha sido positiva, existe una brecha digital que ha dificultado el acceso a la formación de muchos alumnos en estos meses. Estas desigualdades no se resuelven únicamente entregando dispositivos a los estudiantes, requiere formación de profesorado y alumnado en nuevas tecnologías. Es nuestro deber garantizar la educación del alumno en cualquier circunstancia y estar preparados para volver a la enseñanza a distancia si fuera necesario. La digitalización del sistema educativo es uno de los retos cuya necesidad se ha visto incrementada con esta crisis sanitaria.

Los colegios de CICAE están preparados para su apertura en Madrid y Cataluña

Los centros educativos pertenecientes a la Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE están preparados para su apertura en la Comunidad de Madrid y Cataluña con el paso a la fase 2, hoy 8 de junio. Precisan más información por parte de la Administración para trabajar en sus protocolos sanitarios, organizativos y planes educativos con previsión.

Los centros de CICAE llevan semanas implementado las medidas sanitarias y de higiene exigidas para dar las mayores garantías posibles a personal y alumnado en la vuelta a las aulas. Asimismo, han trabajado en planes organizativos que permitan mantener el distanciamiento social y en las precauciones necesarias para minimizar el riesgo de contagio del COVID-19.

La organización quiere destacar el esfuerzo realizado por los colegios, aunque les hubiera gustado más información por parte de la Administración para trabajar en sus protocolos sanitarios, organizativos y planes educativos con previsión. El pasado viernes por la mañana aún no se sabía con seguridad si los centros escolares podrían abrir sus puertas y existía mucha confusión acerca de las etapas educativas que debían ofrecerse para la asistencia voluntaria de los alumnos. Han trabajado a contrarreloj para adecuar sus espacios a esta situación y, sobre todo, para garantizar la seguridad del profesorado y de los alumnos. Se requiere mayor previsión e información que aminore la incertidumbre y posibilite la preparación de su actividad con garantías.

Los colegios han preparado programas de refuerzo para Primaria y de repaso para los estudiantes de 2º de Bachillerato que se presentan a las pruebas de la EBAU. La educación presencial en estos momentos sigue siendo voluntaria y se ha ofrecido a las familias esta posibilidad, que es una buena medida para que emocionalmente los alumnos cierren esta etapa con mayor normalidad. La educación virtual sigue su curso y se mantiene para el resto de los estudiantes que no acudan a las aulas.

La experiencia con la educación no presencial en nuestros colegios ha funcionado de manera muy positiva desde el primer día, fruto de los planes de digitalización en nuestros centros desde hace años. La presencialidad en estos momentos no es la mayor preocupación, sino que se den todas las garantías también por parte de la Administración para que la formación en las aulas se produzca de forma segura.

Entre las medidas implementadas, los colegios han intensificado la limpieza de sus espacios, en la que se ha aumentado la frecuencia diaria. Se han adquirido equipos de desinfección y artículos de protección individual para profesorado y alumnado, e instalado mamparas protectoras y controles de temperatura. Se han reorganizado las aulas para mantener la distancia de seguridad, facilitado productos de higiene y geles hidroalcohólicos en baños, aulas y zonas comunes, diseñado un nuevo tránsito de personas por entradas, salidas y pasillos, digitalizado documentación para minimizar la manipulación de documentos y realizado comunicaciones continuas a personal, familias y alumnos informando de los protocolos adoptados y directrices a seguir.

Gran nivel de argumentación en la final de la IV Liga de Debate CICAE – UCJC

La cuarta edición de la Liga de Debate Preuniversitario CICAE – UCJC concluyó con una gran final en formato virtual en la que participaron más de 150 alumnos. Los jóvenes, de entre 4º de la ESO y 2º de Bachillerato y procedentes de 20 colegios de toda España, debatieron el 29 y 30 de mayo sobre la pregunta ¿Son aceptables las medidas de seguimiento y control individualizado (ej.: geolocalización masiva de dispositivos móviles de los ciudadanos) para afrontar la pandemia del COVID-19?

Los 36 equipos habían llegado a la gran final tras superar con gran éxito los dos torneos clasificatorios, celebrados en noviembre y enero. En poco más de un mes, tuvieron que preparar argumentaciones a favor y en contra del tema de actualidad a debate, ya que hasta unos minutos antes de que comenzase cada debate no sabían qué postura defenderían.

Las intervenciones de los alumnos han sido valoradas por jueces especializados en debate de competición, que compartieron con el equipo organizativo el gran nivel de argumentación que habían presenciado. En la final en español, un miembro del jurado fue el periodista Vicente Vallés, que también intervino en un coloquio en la inauguración como embajador del torneo final.

En el debate final en castellano se enfrentaron el equipo Ulises (Colegio Europeo de Madrid) contra Cicerón (El Centro Inglés). En la final en inglés compitieron Los Bolivarianos (Brains International School) contra Alea iacta est (SEK International School Catalunya).

 

Debate final en castellano

Debate final en inglés

 

150 jóvenes debaten sobre la legitimidad de las medidas de control individualizado para afrontar la COVID-19

Más de 150 jóvenes estudiantes de entre cuarto de la ESO y segundo de Bachillerato, de 20 colegios de toda España, han debatido este fin de semana alrededor de la pregunta ¿Son aceptables las medidas de seguimiento y control individualizado (ej.: geolocalización masiva de dispositivos móviles de los ciudadanos) para afrontar la pandemia del COVID-19?

La Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE), en colaboración con la Universidad Camilo José Cela, han organizado el 29 y 30 de mayo la final de la IV Liga de Debate Preuniversitario CICAE-UCJC, dirigida por Antonio Fabregat y Javier de la Puerta, Campeones del Mundo de Debate en español y en inglés.

El torneo, que en su cuarta edición y debido a las circunstancias actuales de la Covid-19, se ha celebrado por vez primera en modalidad no presencial, ha contado con la participación como embajador de Vicente Vallés, periodista y presentador de Antena 3 Noticias, quien ha afirmado en el acto de inauguración que “si hay algo necesario en este tiempo de dudas es mantener vivo el espíritu de compartir ideas, porque como regla general ninguna idea es perfecta o prescindible al 100%. Es además un ejercicio que permite protegerse frente a la lluvia de falsedades que comparten espacio con la información veraz”.

Los equipos ganadores han sido el colegio El Centro Inglés, en la modalidad en castellano, y Brains International School, en la de inglés. Claudia Ayuso (Brains International School) se ha hecho con el título de mejor orador en español y Mireia Montané (SEK International School Catalunya) en inglés. La competición ha contado con un total de 36 equipos, 24 han participado en español y 12 en inglés.

Los 36 equipos participantes han tenido que preparar argumentaciones a favor y en contra del tema a debatir, pues hasta unos minutos antes de que comenzase el torneo desconocen qué postura tienen que defender. Las intervenciones de los alumnos han sido valoradas por jueces especializados en debate de competición.

Debatir para formar a los estudiantes como ciudadanos más libres

El propósito de la Liga de Debate CICAE-UCJC es fomentar el pensamiento crítico y las capacidades de debate y análisis de los jóvenes, así como ayudarles a entender el poder de la palabra, su importancia para su futuro personal y profesional.

Con ello, el torneo les prepara no solo para debatir, sino también para afrontar el brote de desinformación y fake news que ha surgido junto al boom de las redes sociales y, en especial, durante la pandemia del COVID-19. Para ello, les ha formado para buscar las mejores fuentes de información y aprender a detectar aquellas cuya veracidad debe ser puesta en tela de juicio.

Así, la Liga de Debate CICAE-UCJC trata de otorgar a los estudiantes herramientas que les permitan huir de los posibles sesgos confirmatorios y cámaras de eco que amenazan la formación libre de su opinión y, con ello, trata de convertirles en estudiantes y ciudadanos más libres: libres de pensar y opinar aquello que quieran, pero habiendo construido su opinión desde la objetividad y la razón.

Pese a los problemas que plantea la situación actual de confinamiento de los estudiantes en nuestro país, las ganas y el ímpetu de los participantes ha conseguido superar todos los obstáculos y ha permitido que el torneo, originalmente pensado para celebrarse presencialmente, se haya desarrollado a través de medios telemáticos.

Los colegios necesitan total autonomía para adoptar las medidas extraordinarias en su reapertura

CICAE valora positivamente que la ministra Isabel Celaá haya compartido las líneas de actuación en las que está trabajando el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las orientaciones organizativas para el próximo curso. Solicita flexibilidad y autonomía para adoptar las medidas extraordinarias en la reapertura de los centros educativos en la fase 2 y en septiembre.

Al igual que ha manifestado la ministra Celaá, contemplamos la reapertura en la fase 2 como una oportunidad de trabajar en la vuelta a las aulas de forma gradual y muy controlada. Es necesario que veamos las mejoras y necesidades que surgen de cara a septiembre desde el colegio, con una actividad más reducida. Aunque recaigan muchas decisiones en los colegios en la reapertura, los centros necesitan un marco de garantías y seguridad dada la gran responsabilidad sanitaria que asumen.

Desde nuestro sector pedimos flexibilidad y máxima autonomía para poder adaptar las medidas educativas y organizativas extraordinarias que esta situación excepcional requiere. Los centros educativos tienen que rediseñar su organización escolar para el nuevo escenario. También están estudiando todos los espacios e incluso valorando su ampliación, cuando sea posible, para el uso de áreas comunes con el objetivo de ofrecer la máxima presencia posible. Se requiere mucho trabajo, creatividad y estudio para adecuar las medidas a la realidad de cada centro educativo.

No existen soluciones sencillas a este reto y debemos equilibrar entre las medidas sanitarias que garanticen la salud de los alumnos, los derechos educativos y la necesidad de la sociedad de que prestemos el máximo servicio para volver a la normalidad y que la economía se active en su totalidad.

El equipo de expertos de nuestros colegios está analizando las experiencias acumuladas acerca de la educación no presencial. Los resultados de los alumnos y la satisfacción de las familias son positivos, por lo que tendemos la mano a las Administraciones Públicas para compartir nuestro trabajo y sus resultados, en aras de mejorar la educación de nuestro país en estos momentos tan complicados.

CICAE propone que el número de alumnos se determine por metros cuadrados y distancia social

CICAE afronta la apertura gradual en la Fase II con preocupación por la gran responsabilidad de implementar protocolos sanitarios e higiénicos que aseguren el bienestar de alumnos y docentes. La educación mixta en septiembre es un desafío inédito para los centros educativos que precisarán más recursos sanitarios, humanos y tecnológicos que no podrán abordar todos los colegios por igual.

La reapertura de los colegios cumple una función educativa evidente, pero, ante la coyuntura actual, supone un reto económico imprescindible para facilitar la vuelta a la normalidad de la sociedad y del tejido empresarial. Por ello, la inminente reapertura no solo se aborda con preocupación sino con muchas dificultades ante la incertidumbre que supondrá restaurar la vida en los colegios y el riesgo sanitario que asumen los centros educativos, que requieren información y medidas más concretas para el sector. Nos preocupan especialmente las edades más tempranas, pues será muy complicado, por no decir imposible, que los más pequeños cumplan las medidas de distanciamiento social.

Si en septiembre finalmente se adopta la educación mixta, presencial y online, será un gran reto para nuestro sistema educativo y una dificultad organizativa añadida para los colegios. Respecto a la medida de establecer 15 alumnos como máximo por aula, solicitamos un replanteamiento más objetivo y que el criterio sea por metros cuadrados de los espacios educativos y teniendo en cuenta las medidas de distancia social. Se puede dar el caso de que 15 estudiantes en un aula pequeña sean muchos y, sin embargo, ser pocos para un salón de actos, un polideportivo o un espacio abierto.

Asimismo, existe incertidumbre en otros puntos como es el procedimiento para implementar el servicio de transporte escolar para los alumnos, las garantías y protocolos que los colegios podamos ofrecer en el comedor de los colegios o cómo podría darse la conciliación para familias y centros educativos con horarios parciales y/o escalonados.

Desde CICAE, y junto a un grupo de expertos, estamos investigando y empezando a definir todas las posibilidades y alternativas para adoptar las medidas educativas que mejor se adapten a esta situación de cara a septiembre. Tenemos tiempo para planificar y debemos buscar soluciones entre todos y, para ello, es necesaria una comunicación más fluida entre la Administración y la comunidad educativa.

CICAE ofrece su compromiso a la Comunidad de Madrid para colaborar en su plan de contención del coronavirus

Desde la Asociación de Colegios Privados e Independientes – CICAE manifestamos nuestro compromiso de acatar las medidas extraordinarias anunciadas por la Comunidad de Madrid debido al repunte de contagios de COVID-19, referentes al cierre de centros educativos hasta el 26 de marzo.

La asociación mantuvo ayer tarde una reunión con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. La asociación mostró su total colaboración para cumplir aquellas recomendaciones y pautas que se marquen tanto desde la Comunidad como desde el Gobierno de España para afrontar esta crisis.

En el encuentro CICAE expresó que sus objetivos prioritarios son minimizar al máximo el riesgo de contagio y mantener la educación de sus alumnos. El marco de autonomía conferido a los centros docentes privados no concertados ha permitido que los colegios de CICAE hayan trabajado en un plan de contingencia en las últimas semanas. Han preparado protocolos para no interrumpir las clases y paliar los efectos de esta posible medida, adoptando metodologías para adecuar los programas a modalidad online.

CICAE sostuvo que su principal preocupación son los estudiantes de 2º de Bachillerato, por lo que demandó un acuerdo con la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) para aumentar dos semanas el curso escolar y aplazar las pruebas de la EvAU. Asimismo, se incidió en que se está valorando el perjuicio económico que estas medidas tienen para el sector de enseñanza privada.

Los colegios de la asociación han formado a docentes y alumnado en el uso de los medios virtuales ante la posibilidad de cierre de aulas por el coronavirus. Los profesores estarán en contacto continuado con alumnos y padres con las plataformas tecnológicas de las que se disponen.

CICAE mantendrá informados a sus colegios sobre aquellas directrices y recomendaciones que reciba por parte de la Consejería de Educación y otros organismos. Es momento para que instituciones, comunidad educativa y toda la sociedad en su conjunto adopten medidas de responsabilidad.

La asociación ha pospuesto sus eventos previstos en las próximas semanas, con el fin de seguir las recomendaciones de los especialistas sobre evitar las actividades multitudinarias.

Valoración de CICAE sobre el proyecto de la nueva Ley de Educación, LOMLOE

Madrid – 22 de febrero de 2020. Desde la Asociación de Colegios Privados e Independientes – CICAE celebramos que la educación esté entre las prioridades del nuevo Gobierno de coalición, en referencia a la reforma educativa aprobada hoy en el Consejo de Ministros. Valoramos que se impulse la mejora de la función docente y la revisión del currículo, aunque echamos en falta el equilibrio entre las tres redes educativas existentes: pública, concertada y privada. Defendemos que cualquier actualización de la Ley no será efectiva sin abordar un asunto tan relevante como es el control exhaustivo de los fondos públicos destinados a los conciertos educativos.

Se necesita una seria actualización del sistema educativo. Estamos ante una oportunidad histórica para conseguir un marco legislativo moderno, que perdure en el tiempo y aporte estabilidad de al menos una generación. La educación es uno de los motores de un país, por lo que el objetivo ha de ser un sistema educativo excelente, abierto a la innovación, transparente y competitivo, pero también en el que quepamos todos.

Valoramos muy positivamente que se pongan todos los esfuerzos en algunos de los pilares de la educación, como es la mejora de la función docente y la obligada, urgente y profunda revisión del currículo. La exigencia de adaptarse a los nuevos tiempos requiere que los sistemas educativos sean más flexibles y permitan a los colegios desarrollar nuevos contenidos y metodologías que se adapten al crecimiento de cada alumno.

Echamos en falta el reconocimiento expreso de la existencia de la escuela privada independiente, como una de las tres redes actuales y necesarias para el buen funcionamiento del sistema educativo, junto a la pública y concertada. Asimismo, consideramos que es el momento para que el modelo de enseñanza concertada recupere su espíritu fundacional, en el que se garantice la gratuidad de la educación en centros sostenidos con fondos públicos y evitar que sea un atractivo para sectores empresariales.

Pedimos que esta nueva Ley educativa incluya mecanismos exhaustivos de control de los fondos públicos destinados a los centros concertados. Esta vigilancia resulta imprescindible no solo para garantizar el buen hacer del Estado, sino para evitar una potencial segregación social “de facto” dentro del propio centro escolar, ya que, en muchas ocasiones, se incurre en un claro incumplimiento de la exigencia de gratuidad en los colegios concertados, que han de ser entidades benéfico-docentes.

El 10 de marzo CICAE celebra una Jornada de Recursos Humanos

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE celebra el 10 de marzo, en la Universidad Camilo José Cela (C/ Almagro, 5, Madrid), una Jornada de Recursos Humanos abierta a directivos y profesionales sus colegios asociados.

Se tratarán aspectos de máxima actualidad y contaremos con la intervención de diferentes expertos en temas como el clima laboral, el liderazgo o novedades legislativas. Intervendrán responsables de Korn Ferry, Fundación Maecenas y el equipo jurídico y de compliance de PONS.

Descargar programa completo

CICAE firma un acuerdo de colaboración con aulaPlaneta

CICAE y aulaPlaneta han firmado recientemente un convenio que inicia una nueva etapa de colaboración y trabajo conjunto entre ambas entidades. El convenio fue firmado por Pablo Lara García, Director General del Área de Educación del Grupo Planeta, y por Enrique Maestu Unturbe, presidente de CICAE, quienes, en el momento de la firma, manifestaron su satisfacción por colaborar y realizar actividades conjuntas.

Al acto de la firma también asistió Elena Cid, directora general de CICAE, que quiso destacar «el apoyo que aulaPlaneta va a ofrecer a partir de ahora a los diferentes proyectos que se llevan a cabo a lo largo del curso, que tanta aceptación y participación tienen entre nuestros colegios asociados. Como por ejemplo la Liga de Debate CICAE–UCJC, una de nuestras actividades estrella y de la más valoradas por profesores y estudiantes, dirigida a desarrollar las capacidades en debate y oratoria de los alumnos». Subrayando que «fruto de este acuerdo podremos anunciar en breve novedades que tendrán gran acogida por parte de nuestros colegios asociados».

Por su parte, Enrique Maestu, afirmó que «esta alianza se enmarca en el objetivo de CICAE de ser facilitador de la mejora de nuestros centros educativos asociados». Para el presidente de CICAE, «el acuerdo con aulaPlaneta supone una oportunidad formativa para docentes y alumnos. Es nuestro primer proyecto en común y juntos vamos a trabajar para dar más apoyo a las necesidades formativas de nuestros docentes, en áreas de máxima actualidad y en constante transformación».

Según Pablo Lara, el foco de aulaPlaneta es trabajar por la mejora de la calidad educativa: «Para nosotros el acuerdo con CICAE supone trabajar de la mano, con un grupo de centros escolares tradicionales, excelentes e innovadores».

La firma del acuerdo hace posible que todos los centros educativos que forman parte de CICAE puedan beneficiarse, en unas condiciones muy especiales, de las herramientas, contenidos, formación de profesores y equipo de soporte a los centros que ofrece aulaPlaneta. Por su parte aulaPlaneta se convierte en Main Partner de la IV Liga de Debate organizada por CICAE y la Universidad Camilo José Cela (UCJC).

Además, y con el objetivo de promover y desarrollar de forma conjunta el convenio, ambas partes han acordado llevar a cabo un plan anual conjunto para realizar diferentes acciones de valor dirigidas a los centros educativos de CICAE y de aulaPlaneta.

Actuaciones que recoge el plan

  • Organización de una jornada de trabajo por parte de aulaPlaneta y CICAE con la colaboración de Google, dirigida a todos los centros asociados de CICAE, en la que se presentarán experiencias docentes de éxito, talleres de trabajo prácticos y las tendencias en tecnología educativa e innovación tecnológica.
  • Formación en Competencia Digital Docente impartida por aulaPlaneta en cada centro asociado a CICAE.
  • Edición y publicación del libro Debatir bien: una asignatura pendiente, de los autores Antonio Fabregat y Javier de la Puerta, que será distribuido en los centros educativos de CICAE.