CICAE pide protocolos específicos para la apertura de los colegios y comparte sus propuestas

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE espera que la Conferencia Sectorial de Educación haya servido para avanzar en una posición clara ante la posible reapertura de los colegios, es tiempo de consensuar entre todos el plan de vuelta a clases, entendiendo las dificultades del regreso a las aulas en un clima de pandemia y desconocimiento sobre el virus.

CICAE ha compartido con las Administraciones Públicas su preocupación por la falta de protocolos detallados y específicos para la reapertura de los centros educativos, así como propuestas y cuestiones relativas a los planes respecto a la educación presencial.

Los colegios de CICAE están colaborando conjuntamente en la búsqueda de alternativas sanitarias, educativas, organizativas y tecnológicas. Además de las preocupaciones sanitarias, los colegios han de ejecutar medidas educativas y de organización muy complejas para cumplir las directrices que garanticen el bienestar y seguridad de sus alumnos.

A continuación, se detallan algunas de las propuestas y preocupaciones que ha trasladado la asociación a las Administraciones Públicas:

  • Se precisan los protocolos sanitarios y organizativos específicos para colegios, profesores y alumnos con la suficiente antelación para trabajar en la reapertura de colegios, en los que también se detallen las directrices a seguir en caso de contagio o síntomas dentro del centro escolar
  • Solicitamos un replanteamiento de criterio de aforo para que sea en función de los espacios y sus metros cuadrados, no marcando un número determinado de alumnos. 15 alumnos en algunas aulas pueden no garantizar las medidas de distanciamiento y en otros espacios más amplios (aulas más grandes, polideportivo, salón de grados o espacios abiertos) se puede impartir clase con más estudiantes respetando la separación requerida
  • Separación de 1 metro a metro y medio entre pupitres, comedor y zonas comunes como indica la Organización Mundial de la Salud en el documento Considerations for school-related public health measures in the context of Covid-19
  • Los colegios van a tener que adoptar y adaptar importantes cambios organizativos, requerirán más personal, más espacios y más recursos tecnológicos para desarrollar la mejor educación posible (a distancia y presencial), para ello es imprescindible que cuenten con total autonomía de organización educativa.
  • Se precisa la realización por parte de la Administración a los trabajadores de la enseñanza antes de su incorporación, por su elevada exposición al virus y dotación de mascarillas
  • Se necesitan garantías para habilitar los comedores escolares, imprescindibles al menos en Educación Infantil, pues los más pequeños almuerzan muy temprano y, de no poder prestar ese servicio a las familias, no se podría siquiera tener jornada mínima. Descartamos que cada alumno traiga su comida, supondría más riesgo de contagio al traer cada niño su envase desde casa, seguramente sin desinfectar. Los colegios podrán adoptar las medidas sanitarias necesarias tanto en sus cocinas como en los comedores.
  • Se requieren protocolos para activar las rutas escolares, con el fin de facilitar la conciliación y llegada de alumnos a los centros escolares
  • Es fundamental contar información sobre cuáles serán los materiales sanitarios y de higiene exigidos (mascarillas, guantes, geles desinfectantes, secadores de manos o toallas reutilizables…) y quién los provee a los colegios

CICAE propone que el número de alumnos se determine por metros cuadrados y distancia social

CICAE afronta la apertura gradual en la Fase II con preocupación por la gran responsabilidad de implementar protocolos sanitarios e higiénicos que aseguren el bienestar de alumnos y docentes. La educación mixta en septiembre es un desafío inédito para los centros educativos que precisarán más recursos sanitarios, humanos y tecnológicos que no podrán abordar todos los colegios por igual.

La reapertura de los colegios cumple una función educativa evidente, pero, ante la coyuntura actual, supone un reto económico imprescindible para facilitar la vuelta a la normalidad de la sociedad y del tejido empresarial. Por ello, la inminente reapertura no solo se aborda con preocupación sino con muchas dificultades ante la incertidumbre que supondrá restaurar la vida en los colegios y el riesgo sanitario que asumen los centros educativos, que requieren información y medidas más concretas para el sector. Nos preocupan especialmente las edades más tempranas, pues será muy complicado, por no decir imposible, que los más pequeños cumplan las medidas de distanciamiento social.

Si en septiembre finalmente se adopta la educación mixta, presencial y online, será un gran reto para nuestro sistema educativo y una dificultad organizativa añadida para los colegios. Respecto a la medida de establecer 15 alumnos como máximo por aula, solicitamos un replanteamiento más objetivo y que el criterio sea por metros cuadrados de los espacios educativos y teniendo en cuenta las medidas de distancia social. Se puede dar el caso de que 15 estudiantes en un aula pequeña sean muchos y, sin embargo, ser pocos para un salón de actos, un polideportivo o un espacio abierto.

Asimismo, existe incertidumbre en otros puntos como es el procedimiento para implementar el servicio de transporte escolar para los alumnos, las garantías y protocolos que los colegios podamos ofrecer en el comedor de los colegios o cómo podría darse la conciliación para familias y centros educativos con horarios parciales y/o escalonados.

Desde CICAE, y junto a un grupo de expertos, estamos investigando y empezando a definir todas las posibilidades y alternativas para adoptar las medidas educativas que mejor se adapten a esta situación de cara a septiembre. Tenemos tiempo para planificar y debemos buscar soluciones entre todos y, para ello, es necesaria una comunicación más fluida entre la Administración y la comunidad educativa.

CICAE apoya la apertura gradual de los colegios en el tercer trimestre

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE valora positivamente que el Gobierno de España plantee una apertura de colegios gradual durante el tercer trimestre si las condiciones son favorables, sin embargo, manifiesta que existe desinformación en cuanto a las medidas sanitarias exigidas para poder llevarla a cabo con previsión y garantías.

Apoyamos la apertura gradual de los colegios en el tercer trimestre, si la crisis sanitaria evoluciona favorablemente. Los colegios necesitan información más concreta y detallada sobre las medidas que han de adoptar en pocas semanas, con el fin de contar con margen de actuación para garantizar la salud de alumnos y docentes. Precisamos conocer los criterios sanitarios (en cuanto a desinfección, mascarillas, control de acceso, higiene o medidas de distanciamiento) y cuestiones como el traslado de los alumnos, la apertura del comedor escolar o restricciones de espacios, pues consideramos que es coherente limitar por metros cuadrados de cada aula en vez de por número de estudiantes, para garantizar la separación de alumnos adecuadamente.

Los colegios han hecho un trabajo ímprobo para que los alumnos cuenten con educación no presencial de máxima calidad durante el confinamiento, pues en ningún caso damos por acabado el curso y enviamos un mensaje a estudiantes y familias para que continúen en su esfuerzo. El siguiente reto es afrontar una educación mixta, en la que nos encontraremos con clases con alumnos a distancia y otros que asistan de manera presencial.

Entendemos que la apertura se podría extender de manera controlada a todas las etapas educativas, en la medida que la crisis sanitaria lo permita y marcada por la voluntariedad. La vuelta escalonada serviría de aprendizaje para todos, no solo para reforzar la formación de los alumnos, también para que los propios colegios trabajen en una situación excepcional que se alargará en el tiempo y que deben preparar para que no influya negativamente en la educación del próximo curso.

Deben considerarse los aspectos académicos, pero también los emocionales y psicológicos de niños que llevan semanas encerrados en sus casas, privados de movimiento y socialización. Sería muy positivo para el equilibrio de los alumnos pasar unas semanas de restablecimiento de la normalidad, con el reencuentro y apoyo de compañeros y profesores. Sobre todo, por estas razones psicológicas, salvaguardando siempre las sanitarias, abogamos por un período de vuelta a las aulas de forma gradual y controlada en el tercer trimestre. Desde CICAE estamos dispuestos a participar en el complejo camino que conduce a la paulatina recuperación de la normalidad.

CICAE valora el reconocimiento de la Comunidad de Madrid a la autonomía de los colegios

CICAE agradece las instrucciones y orientaciones que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha hecho llegar a los colegios para el tercer trimestre del curso escolar. Comparte el criterio de que la repetición sea una medida excepcional y dote de autoridad educativa a los docentes para que evalúen la promoción de su alumnado.

Desde CICAE consideramos necesarias las directrices de la Consejería de Educación de Madrid ante la incertidumbre actual para afrontar un tercer trimestre inédito. Es muy importante que se haya reconocido la autonomía de los centros educativos y de los docentes para valorar en cada caso si la repetición del alumno es necesaria, pues cuentan con evidencias de los dos primeros trimestres y criterios para evaluar también el rendimiento académico de los estudiantes en este último período.

La repetición de curso ya es una norma excepcional en los colegios privados, que buscan la promoción del alumno a través del apoyo individualizado y oportunidades para la mejora. No obstante, la promoción generalizada no es positiva para los escolares. Dentro de la excepcionalidad y la anomalía, hemos de ser exigentes con el esfuerzo de los estudiantes y tampoco es una medida adecuada para los alumnos que precisen la repetición para aprender y afianzar los contenidos del curso.

Siempre nos ha preocupado las diferencias entre comunidades autónomas respecto a las fechas de aplicación y los criterios de dificultad y contenidos en las pruebas de acceso a la universidad. Es por ello que, para evitar la posible discriminación entre alumnos, es indispensable que exista un consenso entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas, con el fin de establecer un criterio claro y único para la promoción de los estudiantes en todo el país, muy especialmente en un curso tan crucial como 2º de Bachillerato.

Compartimos la decisión del Ministerio de Educación y de la Consejería de Educación de Madrid de mantener el calendario escolar previsto sin alargar el curso escolar más de lo necesario, ya que los alumnos están trabajando su aprendizaje en circunstancias más difíciles que nunca y necesitan un período de descanso para afrontar el próximo curso. Desde los centros educativos privados estudiaremos en cada caso las iniciativas de refuerzo que necesitan nuestros escolares.

CICAE anima a sus colegios a continuar con el nivel de exigencia en las clases no presenciales

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE envía un mensaje a sus colegios de continuidad y ánimo en sus esfuerzos por mantener la actividad educativa a distancia y aplaude la confianza manifestada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional hacia los centros educativos y su profesorado para tomar las decisiones más adecuadas respecto a la evaluación y promoción de su alumnado.

Entendemos el acuerdo entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas como un mensaje de autonomía, confianza y flexibilidad de criterios para adaptarse a las diferentes realidades sociales y educativas de nuestros alumnos. La actividad educativa a distancia continuará en nuestros colegios de forma exigente y ajustada a las circunstancias y herramientas de las que disponemos, por eso instamos a familias y alumnos a que sigan esforzándose en este período de aprendizaje a distancia. Desde nuestros colegios seguiremos avanzando en la materia programada durante este trimestre, a través de clases virtuales y del apoyo continuo de sus profesores.

La repetición ha sido siempre una medida excepcional en los centros privados independientes, pues los estudios internacionales ponen de manifiesto su escasa efectividad. Consideramos que estamos ante una oportunidad en la historia de la educación para reflexionar sobre la importancia que se le da a la evaluación y a la repetición. El deber de los educadores es motivar a los alumnos al gusto por aprender, no solo por aprobar.

Desde CICAE hacemos una firme recomendación de aumentar medidas de cuidado y atención a la estabilidad emocional de los alumnos, aumentando el número de tutorías y conexiones directas con los alumnos y sus familias. Debemos trasladar un mensaje de tranquilidad y calma a la comunidad escolar. Estamos trabajando con el máximo esfuerzo por y para ellos.

Secundamos cualquier propuesta que facilite un especial soporte para aquellos alumnos que están teniendo grandes dificultades en el acceso a las clases no presenciales. En la medida que podamos ayudar y solidarizarnos, mostramos nuestro apoyo para ello.

Los alumnos también están trabajando y siguiendo sus clases, por lo que compartimos la decisión de no alargar el curso escolar más de lo imprescindible y que la excepción sean las actividades de refuerzo que ayuden a quienes han sufrido mayores dificultades en la educación a distancia. Es importante que niños y jóvenes disfruten de un merecido descanso, en el que compensen la falta de socialización de estos momentos.

Jóvenes de toda España participan en el torneo de debate virtual CICAE – UCJC

La IV Liga de Debate Preuniversitario CICAE – UCJC, organizada por la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE) y la Universidad Camilo José Cela (UCJC), ha celebrado su primer torneo virtual para adaptar su competición a la modalidad no presencial que precisa el plan de contingencia estatal del COVID-19.

Los días 3 y 4 de abril, se ha llevado a cabo un torneo de debate virtual que ha preguntado a 65 alumnos de 4º a 2º Bachillerato si los gobiernos deberían limitar toda manipulación genética. El torneo ha tenido lugar en español e inglés y en las primeras rondas se han organizado 8 debates simultáneos en ambos idiomas.

Los equipos participantes, de más de una decena de colegios privados de toda España, han preparado argumentación a favor y en contra, pues no saben qué postura tendrán que defender hasta unos minutos antes de comenzar el debate, cuando se sortea en que posición han de ubicar sus discursos.

Como todos los torneos de la Liga de Debate CICAE – UCJC, las intervenciones de los alumnos son valoradas por jueces especializados en debate de competición, que evalúa argumentación y la oratoria de los participantes. En esta ocasión, los jueces dedicarán mayor tiempo a ofrecer a cada participante consejos para seguir mejorando su formación en debate.

Vincere Possumus, equipo de SEK International School Ciudalcampo, ganaron en la modalidad de español, tras imponerse en una final en la que se enfrentaron a un grupo de SEK International School Catalunya. En la modalidad en inglés, Los Bolivarianos, del Brains International School La Moraleja, lograron la victoria frente al equipo del Mirabal International School.

En el torneo virtual, se dieron diversos empates en las clasificaciones a mejor orador, por lo que el nombramiento fue más repartido que en otras ocasiones. Los mejores oradores en español fueron Guillem Cartanyà (SEK Catalunya), Cristina Salvatier (Virgen de Europa) y Aylina de la Mano (SEK Ciudalcampo), mientras que los mejores oradores en inglés fueron Álvaro Pineda (Mirabal), Mireia Montané (SEK-Catalunya), Ho Jun Ryu (British School of Gran Canaria) y Montse Kobeh (Brains La Moraleja).

La Liga de Debate CICAE – UCJC

La Liga se conforma de dos torneos clasificatorios y una final durante el curso académico, en total están inscritos 36 colegios de toda España, siendo así la competición de debate preuniversitario con más participación de Europa.

El proyecto surge con vocación formativa, en la que los participantes desarrollan competencias como la oratoria, el trabajo en equipo, la capacidad analítica o el pensamiento crítico. El Club de Debate de la UCJC imparte formación teórica y práctica en cada uno de los colegios que forman parte de la Liga de Debate.

En esta Liga de Debate se compite por ser el equipo campeón de debate en español, el grupo ganador de debate en inglés, así como el mejor orador y oradora de la temporada. En esta ocasión, se ha organizado un debate virtual para apoyar la formación y práctica de los alumnos en estas semanas de confinamiento.

CICAE apuesta por el avance de contenido en este curso escolar

La Asociación de Colegios Privados e Independientes CICAE pide adoptar las medidas necesarias para que el curso escolar trascurra con la mayor normalidad posible y los alumnos continúen aprendiendo a través de sus clases virtuales en este complicado escenario que permite el plan de contingencia del COVID-19, sin que suponga poner freno al avance de contenidos.

En el debate surgido dentro del Consejo Escolar del Estado, en el caso de que las clases presenciales no pudieran retomarse, se ha planteado que el último trimestre se tome como recuperación de los meses anteriores y que, de volver a las aulas en las últimas semanas, estas semanas sirvan para repasar temario ya impartido.

Tenemos la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación de todos los alumnos, trasmitir a la sociedad que somos capaces de ayudarles a avanzar en su aprendizaje. Hemos de utilizar cuantas herramientas y tecnología estén a nuestro alcance para brindar una formación de calidad en este escenario, siempre en estrecha colaboración con las familias y teniendo en cuenta sus recursos.

Entendemos que cada colegio y familia tienen sus circunstancias y surgen muchas dificultades, por ello, es preciso que la Administración encuentre soluciones que se dirijan a facilitar medios para aquellos que no los tienen. En casos de mayor dificultad, el repaso y refuerzo puede ser una opción positiva, pero no implica que deba ser una normal general para todos.

La salud y el estado emocional de niños y jóvenes es una preocupación de la comunidad educativa, pues son días de gran estrés y tensión en los hogares. Por eso, ahora más que nunca, necesitan mantener sus rutinas de aprendizaje y estudio que les motiven a sobrellevar esta situación excepcional con la mayor normalidad posible.

La evaluación de los cursos donde no se exige una titulación no debería ser la preocupación prioritaria en este momento. Confiamos en la experiencia y profesionalidad de nuestro cuerpo docente, que cuenta con evidencias de la evaluación continua y del rendimiento académico del alumnado a lo largo del curso, así como herramientas muy válidas para valorar su aprendizaje durante la educación a distancia.

Estamos de acuerdo en que el calendario ha de proseguir según estaba previsto y no ampliar las clases en julio y agosto, para que los alumnos tengan opción a desconectar, descansar y afrontar con energía la vuelta al colegio en septiembre. Los estudiantes no están de vacaciones, se encuentran trabajando y desarrollando otras competencias como la autonomía, la resiliencia, la organización, la tolerancia y la frustración para enfrentarse a una nueva situación, en la que son más responsables de su propio aprendizaje.

CICAE pide que el curso escolar no finalice antes de lo previsto

La Asociación de Colegios Privados e Independientes – CICAE desea mostrar su total desacuerdo ante la posibilidad de finalizar el curso escolar antes de lo previsto. Nuestros centros educativos están manteniendo clases virtuales con la mayor normalidad posible, procurando la óptima educación de cada alumno y haciendo un exhaustivo seguimiento de su progreso y aprendizaje.

Entendemos que la hipótesis de clausurar antes de tiempo el curso escolar no se va a llevar a cabo. El indudable perjuicio que supondría para todos los alumnos y sus familias es evidente. El desmentido del Gobierno de España nos tranquiliza, sin embargo, nos preocupa que el debate pueda estar en la agenda política. Los colegios de nuestro país contamos con plataformas y opciones tecnológicas para trabajar en la enseñanza no presencial que eviten el riesgo de contagio, muchas de ellas con acceso gratuito. Es nuestra obligación aprovechar esas posibilidades para que la educación de nuestros niños y jóvenes continúe hasta fin de curso.

La tecnología brinda la oportunidad de dar pasos hacia el mundo al que nos dirigimos. Los recursos digitales permiten llevar la educación a cada casa y los colegios debemos poner todos los esfuerzos en la coordinación y liderazgo necesarios para adecuarnos a modelos que funcionan en otras partes del mundo. Esta situación es un entrenamiento en la enseñanza a distancia, un reto de preparación que sirva para que cualquier adversidad no menoscabe la educación de los estudiantes.

El aprendizaje virtual no significa que el alumno vaya a tener exactamente las mismas oportunidades que en las clases presenciales, sino que hemos de afrontarlo como una experiencia educativa valiosa. Es el momento de estar al lado de los alumnos para que comprendan el impacto que supone una emergencia social en su educación y en su vida, hacerles partícipes del mundo que les rodea y evaluar juntos las circunstancias.

Desde que se anunciara el cierre de colegios ante el incremento de contagios del COVID-19, nuestros colegios mostramos el compromiso de mantener la educación de los alumnos al máximo nivel, aunque fuese a distancia. La autonomía que nos confiere ser centros educativos privados independientes ha facilitado que nuestros colegios hayan preparado y reforzado planes de digitalización durante años. Hemos afrontado esta crisis con profesionalidad y esfuerzo para adecuar la metodología a la modalidad online en tiempo récord.

Existe tecnología para garantizar una educación de calidad y asegurar que los profesores estén en contacto continuado con alumnos y padres. Abogar por el cierre temprano del curso, como medida de protección contra la pandemia, solo puede responder a la idea de que es imposible continuar la actividad educativa con las escuelas cerradas y ya hemos demostrado que la docencia es posible.

Como hemos ofrecido a las administraciones públicas, desde CICAE estamos dispuestos a ayudar, a compartir nuestra experiencia y planes de digitalización para la mejora y el avance de la educación en España, que ha de ser capaz de enfrentarse a retos como el que estamos viviendo sin que la educación de nuestros alumnos se vea perjudicada.

CICAE ofrece su compromiso a la Comunidad de Madrid para colaborar en su plan de contención del coronavirus

Desde la Asociación de Colegios Privados e Independientes – CICAE manifestamos nuestro compromiso de acatar las medidas extraordinarias anunciadas por la Comunidad de Madrid debido al repunte de contagios de COVID-19, referentes al cierre de centros educativos hasta el 26 de marzo.

La asociación mantuvo ayer tarde una reunión con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. La asociación mostró su total colaboración para cumplir aquellas recomendaciones y pautas que se marquen tanto desde la Comunidad como desde el Gobierno de España para afrontar esta crisis.

En el encuentro CICAE expresó que sus objetivos prioritarios son minimizar al máximo el riesgo de contagio y mantener la educación de sus alumnos. El marco de autonomía conferido a los centros docentes privados no concertados ha permitido que los colegios de CICAE hayan trabajado en un plan de contingencia en las últimas semanas. Han preparado protocolos para no interrumpir las clases y paliar los efectos de esta posible medida, adoptando metodologías para adecuar los programas a modalidad online.

CICAE sostuvo que su principal preocupación son los estudiantes de 2º de Bachillerato, por lo que demandó un acuerdo con la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) para aumentar dos semanas el curso escolar y aplazar las pruebas de la EvAU. Asimismo, se incidió en que se está valorando el perjuicio económico que estas medidas tienen para el sector de enseñanza privada.

Los colegios de la asociación han formado a docentes y alumnado en el uso de los medios virtuales ante la posibilidad de cierre de aulas por el coronavirus. Los profesores estarán en contacto continuado con alumnos y padres con las plataformas tecnológicas de las que se disponen.

CICAE mantendrá informados a sus colegios sobre aquellas directrices y recomendaciones que reciba por parte de la Consejería de Educación y otros organismos. Es momento para que instituciones, comunidad educativa y toda la sociedad en su conjunto adopten medidas de responsabilidad.

La asociación ha pospuesto sus eventos previstos en las próximas semanas, con el fin de seguir las recomendaciones de los especialistas sobre evitar las actividades multitudinarias.

Valoración de CICAE sobre el proyecto de la nueva Ley de Educación, LOMLOE

Madrid – 22 de febrero de 2020. Desde la Asociación de Colegios Privados e Independientes – CICAE celebramos que la educación esté entre las prioridades del nuevo Gobierno de coalición, en referencia a la reforma educativa aprobada hoy en el Consejo de Ministros. Valoramos que se impulse la mejora de la función docente y la revisión del currículo, aunque echamos en falta el equilibrio entre las tres redes educativas existentes: pública, concertada y privada. Defendemos que cualquier actualización de la Ley no será efectiva sin abordar un asunto tan relevante como es el control exhaustivo de los fondos públicos destinados a los conciertos educativos.

Se necesita una seria actualización del sistema educativo. Estamos ante una oportunidad histórica para conseguir un marco legislativo moderno, que perdure en el tiempo y aporte estabilidad de al menos una generación. La educación es uno de los motores de un país, por lo que el objetivo ha de ser un sistema educativo excelente, abierto a la innovación, transparente y competitivo, pero también en el que quepamos todos.

Valoramos muy positivamente que se pongan todos los esfuerzos en algunos de los pilares de la educación, como es la mejora de la función docente y la obligada, urgente y profunda revisión del currículo. La exigencia de adaptarse a los nuevos tiempos requiere que los sistemas educativos sean más flexibles y permitan a los colegios desarrollar nuevos contenidos y metodologías que se adapten al crecimiento de cada alumno.

Echamos en falta el reconocimiento expreso de la existencia de la escuela privada independiente, como una de las tres redes actuales y necesarias para el buen funcionamiento del sistema educativo, junto a la pública y concertada. Asimismo, consideramos que es el momento para que el modelo de enseñanza concertada recupere su espíritu fundacional, en el que se garantice la gratuidad de la educación en centros sostenidos con fondos públicos y evitar que sea un atractivo para sectores empresariales.

Pedimos que esta nueva Ley educativa incluya mecanismos exhaustivos de control de los fondos públicos destinados a los centros concertados. Esta vigilancia resulta imprescindible no solo para garantizar el buen hacer del Estado, sino para evitar una potencial segregación social “de facto” dentro del propio centro escolar, ya que, en muchas ocasiones, se incurre en un claro incumplimiento de la exigencia de gratuidad en los colegios concertados, que han de ser entidades benéfico-docentes.